學(xué)校始終著眼于終身教育。以自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、創(chuàng)新思維、高效建模為教學(xué)核心，在教授知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、思辨能力、自主學(xué)習(xí)等受益終身的能力，幫助學(xué)生建立可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化。
凱博自主開(kāi)發(fā)并適合中國(guó)人的課程模式，吸收科學(xué)、國(guó)學(xué)、藝術(shù)、文化等行業(yè)領(lǐng)先機(jī)構(gòu)教育資源，同時(shí)率先引進(jìn)國(guó)際課程，融合中西優(yōu)勢(shì)。至今，劉煜炎校長(zhǎng)辦學(xué)12年，90%以上學(xué)生進(jìn)入世界100強(qiáng)名校。
北京昌平凱博外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)始人劉煜炎
劉煜炎
康福國(guó)際教育集團(tuán)創(chuàng)始人
中國(guó)國(guó)際教育“先行者”
英國(guó)劍橋大學(xué)博士
曾被評(píng)為：
中國(guó)教育事業(yè)領(lǐng)軍人物
中國(guó)十大杰出民辦教育家
從農(nóng)村少年到劍橋博士、科學(xué)家，劉煜炎通過(guò)教育改變命運(yùn)。2003年，他從科研轉(zhuǎn)而投身教育，以“世界教育資源培養(yǎng)中國(guó)人才”為出發(fā)點(diǎn)，以自身求學(xué)經(jīng)歷、科研經(jīng)驗(yàn)和國(guó)際視野為抓手，研究中西教育特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適合中國(guó)學(xué)生教學(xué)模式。
作為首位踐行國(guó)際教育的中國(guó)科學(xué)家，他在國(guó)內(nèi)率先引進(jìn)英國(guó)A-Level課程、美國(guó)AP課程，保留中國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，填補(bǔ)思維、能力培養(yǎng)的教育缺口。
2003年，劉煜炎借助投資辦學(xué)，連續(xù)三年獲全球AP物理教學(xué)成績(jī)總評(píng)第一，通過(guò)學(xué)生成績(jī)顯著提升證明他的觀點(diǎn)：“所謂神童不是天生的，是先進(jìn)教育的必然結(jié)果”。
2008年，劉煜炎獨(dú)立辦學(xué)，開(kāi)發(fā)“康福教育模式”，并常年以親自授課踐行、完善理論。多年來(lái)，助力800余名學(xué)生考入英、美等世界一流大學(xué)。
至今，劉煜炎已在全國(guó)創(chuàng)立7大校區(qū)，因其對(duì)教育的突出貢獻(xiàn)，獲得各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)不計(jì)其數(shù)，且多次接受CCTV、美國(guó)NBC等媒體采訪。
辦學(xué)特色
●獨(dú)立開(kāi)發(fā)凱博教育模式，適合中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求。
●大自然園林式校園生態(tài)環(huán)境，北京校園中的“頤和園”。
●國(guó)內(nèi)最早引進(jìn)AP\A-level課程，十余年國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)。
●個(gè)性化課程與升學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生提供多元化教育。
●采用探究式、啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提升解決問(wèn)題的能力。
●借助康福的教育成果和成功經(jīng)驗(yàn)，為凱博教育提供支撐。
教育模式
為思維而教，為未來(lái)而育
以康福模式為藍(lán)本，學(xué)校開(kāi)發(fā)一套“凱博辦學(xué)理念”，結(jié)合實(shí)踐打磨生命培育系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生心、身、靈全方面發(fā)展。
●自主學(xué)習(xí)：學(xué)校實(shí)施引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生長(zhǎng)期保持自學(xué)熱情，提升自學(xué)能力，為終身發(fā)展奠基。
●合作探究：借助PBL教學(xué)模式、雅典式課堂，營(yíng)造合作探究環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)诤献髦杏绊懪鲎?、兼容并包、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)力、表達(dá)溝通等能力。
●科學(xué)思維：將科學(xué)家精神融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思辨、崇尚真知、尊重事實(shí)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，達(dá)成認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、認(rèn)知行為、認(rèn)知方式和認(rèn)知品質(zhì)的統(tǒng)一。
●建模高效：以學(xué)生面對(duì)的各類(lèi)問(wèn)題為素材，通過(guò)歸納、分析、演繹，不斷建立、升級(jí)思維模型，打通新舊知識(shí)壁壘，豐富思考視角，完善知識(shí)系統(tǒng)，提升解決未來(lái)各類(lèi)問(wèn)題的能力。
課程模式
●價(jià)值思維培養(yǎng)系統(tǒng)：導(dǎo)師制、心理咨詢師、學(xué)生會(huì)、生命教育、森林課程、閱讀活動(dòng)。
●邏輯思維培養(yǎng)系統(tǒng)：思維教育，原點(diǎn)主題研修式教學(xué)，學(xué)科教育、科學(xué)項(xiàng)目。
●核心素養(yǎng)培養(yǎng)你系：STREAM系統(tǒng)，PBL項(xiàng)目式教學(xué)，極客空間，社團(tuán)，選修課。
課程設(shè)置：國(guó)家義務(wù)教育必修課程+聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)課程+社團(tuán)課程+社會(huì)實(shí)踐課程。
語(yǔ)言課程：基于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)及階段性學(xué)習(xí)能力，以劍橋英語(yǔ)、美國(guó)英語(yǔ)強(qiáng)化課程為參考，再將課程本土化，著力提高學(xué)生的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
科學(xué)課程：通過(guò)課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維習(xí)慣，以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)知客觀世界，能夠解釋一定的科學(xué)現(xiàn)象。
思維課程：以數(shù)學(xué)課程為依托，培養(yǎng)學(xué)生縝密的數(shù)理邏輯，構(gòu)建學(xué)生科學(xué)的思維體系。
國(guó)學(xué)課程：以經(jīng)典文字路徑打通古今大語(yǔ)文教育，課程包括：研讀經(jīng)典、吟誦、書(shū)法、篆刻、國(guó)畫(huà)、詩(shī)樂(lè)等，幫助學(xué)生了解中華文化傳統(tǒng)，吸取先賢智慧，培育當(dāng)代民族精神。
體育課程：學(xué)校開(kāi)設(shè)跆拳道、籃球、足球等多課型體育課程，既能強(qiáng)身健體，更能夠?yàn)閷W(xué)生體育特長(zhǎng)發(fā)展的選擇奠定基礎(chǔ)。
藝術(shù)課程：學(xué)校開(kāi)設(shè)有手工、攝影、詩(shī)詞創(chuàng)作、美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)、音樂(lè)劇等藝術(shù)類(lèi)課程，學(xué)校還引進(jìn)了高爾夫球、馬術(shù)、旱地帆船等選修課程。
社團(tuán)課程：學(xué)生可根據(jù)興趣選擇課程，包括：USAP學(xué)術(shù)全能、人工智能、科技創(chuàng)新、數(shù)學(xué)建模、網(wǎng)球、羽毛球、三雅道、土木金工、國(guó)樂(lè)、陶藝等。
研學(xué)課程：“星辰大海”系列主題研學(xué)，各年級(jí)每年主題不同，依次貫穿海洋、草原、沙漠、雪鄉(xiāng)，極光、海外等系列，讓學(xué)生讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
師資·中國(guó)國(guó)際教育的“黃埔軍校”
自2008年劉煜炎獨(dú)立辦校以來(lái)，獨(dú)創(chuàng)師資培養(yǎng)體系。曾經(jīng)學(xué)校的員工，如今部分已成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)企業(yè)家、教育家、校長(zhǎng)，部分在各大國(guó)際學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任關(guān)鍵職務(wù)。也間接推動(dòng)了國(guó)際教育行業(yè)發(fā)展。
凱博沿用教師培養(yǎng)體系，結(jié)合建模思維，開(kāi)展學(xué)科課程觀摩、開(kāi)放日、教學(xué)展示大賽等一定頻次培訓(xùn)活動(dòng)，建立反饋系統(tǒng)，激發(fā)教師潛能和工作熱情，綜合提升教師各項(xiàng)能力素養(yǎng)。教師們作為“凱博模式”理論的資深實(shí)踐者，具備多年相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境和硬件
校園占地近200000平方米，北京校園中的“頤和園”。
校園年內(nèi)各項(xiàng)硬件設(shè)施齊全。
學(xué)部介紹
1.小學(xué)部
●尊崇學(xué)生天性，維護(hù)兒童本真
●個(gè)性化小班教學(xué)
●以特色主題活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)
●聚焦學(xué)生思維訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成
●英國(guó)劍橋標(biāo)準(zhǔn)課程雙語(yǔ)教學(xué)
●引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)展
●實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
2.初中部
●引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣
●導(dǎo)師指引、合作學(xué)習(xí)、共同探究、思辨碰撞
●個(gè)性化小班教學(xué)
●養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力
●雙語(yǔ)授課，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為高中打好基礎(chǔ)
●學(xué)生可考取北京市其他高中或直升本部高中部
2.高中部
●個(gè)性化小班教學(xué)、導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)
●側(cè)重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育規(guī)劃與培養(yǎng)高
●對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)行全程跟蹤
●提升學(xué)生語(yǔ)言、學(xué)術(shù)能力和人格品質(zhì)
●培養(yǎng)有國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)新人才
●融合中西教育優(yōu)勢(shì)，助學(xué)生沖擊世界名校
●學(xué)校設(shè)置雙語(yǔ)班和普通班
●學(xué)生可選擇高考或報(bào)考國(guó)際名校
