頂尖的課程體系需要由頂尖的師資來激活。國賢BIC的教學團隊，正是將OSSD課程優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學生卓越競爭力的核心引擎。

多年來，BIC學部保持著高標準的教師準入門檻，碩博比例超80%，入職時具備海外求學和國際課程授課經(jīng)驗。國賢BIC甄選并培養(yǎng)熱愛教育、品行端正、具備創(chuàng)新與協(xié)作精神的卓越伙伴，打造精良教學團隊。 

BIC學部外教老師舉例??

外教與中教老師們在OSSD課程中教學經(jīng)驗豐富，多年來深耕OSSD，對于課程理念、知識傳授、作業(yè)形式、技能培養(yǎng)都有深刻的了解與體悟。

BIC學部中教老師舉例??

除了日常教學教研活動外，每年國賢BIC為教師們提供溝通和交流的校內(nèi)平臺及校外學習機會。 例如舉辦教學技能大賽和主辦OSSD多校聯(lián)合教育峰會等。 

以卓越師資，啟學生智慧；以持續(xù)耕耘，鑄名校之路。這是BIC學部的教育承諾。

作為承辦OSSD課程教學最早的學校之一，BIC學部的老師們深知，OSSD所承載的，是北美教育中 “全人教育”與“個性化成長” 的核心育人理念。

它徹底摒棄了“一考定終身”的應試邏輯，轉(zhuǎn)而通過其標志性的過程性評估體系，將關注點從單一的知識灌輸，轉(zhuǎn)向?qū)W生批判性思維、獨立研究能力、團隊協(xié)作與溝通技巧的全面培養(yǎng)。

這正如世界頂尖大學所期待的——學生不是知識的被動接收者，而是具備自主探索與創(chuàng)新能力的未來領袖。在OSSD課堂中，沒有標準答案的束縛，每一個項目報告、每一次課堂辯論、每一份創(chuàng)意作業(yè)，都是學生展示其獨特思考與解決問題能力的舞臺，真正實現(xiàn)了從“學會”到“會學” 的本質(zhì)飛躍，為他們在全球舞臺上的長期成功奠定基石。

學生根據(jù)課上的研討與學習完成的作業(yè)

學生分小組完成的理科實驗演講

在BIC學部，學校深信，學生的潛力遠不止于一張成績單。正因為如此，國賢BIC的課外活動體系被精心設計為 “全人教育”的第二課堂，其目標直指一個核心：將學生的個人熱情與特質(zhì)，淬煉為申請世界名校時無法被復制的核心競爭力。

國賢BIC鼓勵并指導學生參與包括學術競賽、領導力項目、公益服務及興趣社團在內(nèi)的多維活動。

這絕非簡單地“積累經(jīng)歷”，而是一個持續(xù)的探索與成長過程。學生在此過程中展現(xiàn)出的好奇心、領導力、社會責任感與堅韌品格，正是北美頂尖大學招生官在成績之外最為看重的“軟實力”。

秋季運動會

通過專業(yè)的升學指導，學生將學會如何在申請文書中富有感染力地講述這些故事，最終讓他們的個人簡歷像學術成績一樣光彩奪目，從而在激烈的名校申請中脫穎而出。