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　　學(xué)校始終著眼于終身教育。以自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、創(chuàng)新思維、高效建模為教學(xué)核心，在教授知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、思辨能力、自主學(xué)習(xí)等受益終身的能力，幫助學(xué)生建立可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢，實現(xiàn)人生價值最大化。

　　凱博自主開發(fā)并適合中國人的課程模式，吸收科學(xué)、國學(xué)、藝術(shù)、文化等行業(yè)領(lǐng)先機構(gòu)教育資源，同時率先引進國際課程，融合中西優(yōu)勢。至今，劉煜炎校長辦學(xué)12年，90%以上學(xué)生進入世界100強名校。

　　從農(nóng)村少年到劍橋博士、科學(xué)家，劉煜炎通過教育改變命運。2003年，他從科研轉(zhuǎn)而投身教育，以“世界教育資源培養(yǎng)中國人才”為出發(fā)點，以自身求學(xué)經(jīng)歷、科研經(jīng)驗和國際視野為抓手，研究中西教育特點，開發(fā)適合中國學(xué)生教學(xué)模式。

　　作為首位踐行國際教育的中國科學(xué)家，他在國內(nèi)率先引進英國A-Level課程、美國AP課程，保留中國基礎(chǔ)教育優(yōu)勢的同時，填補思維、能力培養(yǎng)的教育缺口。

　　2003年，劉煜炎借助投資辦學(xué)，連續(xù)三年獲全球AP物理教學(xué)成績總評第一，通過學(xué)生成績顯著提升證明他的觀點：“所謂神童不是天生的，是先進教育的必然結(jié)果”。

　　2008年，劉煜炎獨立辦學(xué)，開發(fā)“康福教育模式”，并常年以親自授課踐行、完善理論。多年來，助力800余名學(xué)生考入英、美等世界一流大學(xué)。

　　至今，劉煜炎已在全國創(chuàng)立7大校區(qū)，因其對教育的突出貢獻，獲得各類獎項不計其數(shù)，且多次接受CCTV、美國NBC等媒體采訪。

　　●獨立開發(fā)凱博教育模式，適合中國學(xué)生特點和社會需求。

　　●大自然園林式校園生態(tài)環(huán)境，北京校園中的“頤和園”。

　　●國內(nèi)最早引進AP\A-level課程，十余年國際教育經(jīng)驗。

　　●個性化課程與升學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生提供多元化教育。

　　●采用探究式、啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提升解決問題的能力。

　　●借助康福的教育成果和成功經(jīng)驗，為凱博教育提供支撐。

　　以康福模式為藍本，學(xué)校開發(fā)一套“凱博辦學(xué)理念”，結(jié)合實踐打磨生命培育系統(tǒng)，促進學(xué)生心、身、靈全方面發(fā)展。

　　●自主學(xué)習(xí)：學(xué)校實施引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生長期保持自學(xué)熱情，提升自學(xué)能力，為終身發(fā)展奠基。

　　●合作探究：借助PBL教學(xué)模式、雅典式課堂，營造合作探究環(huán)境，讓學(xué)生們在合作中影響碰撞、兼容并包、激發(fā)競爭意識、培養(yǎng)團隊精神、領(lǐng)導(dǎo)力、表達溝通等能力。

　　●科學(xué)思維：將科學(xué)家精神融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思辨、崇尚真知、尊重事實、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，達成認(rèn)知動機、認(rèn)知行為、認(rèn)知方式和認(rèn)知品質(zhì)的統(tǒng)一。

　　●建模高效：以學(xué)生面對的各類問題為素材，通過歸納、分析、演繹，不斷建立、升級思維模型，打通新舊知識壁壘，豐富思考視角，完善知識系統(tǒng)，提升解決未來各類問題的能力。

　　●價值思維培養(yǎng)系統(tǒng)：導(dǎo)師制、心理咨詢師、學(xué)生會、生命教育、森林課程、閱讀活動。

　　●邏輯思維培養(yǎng)系統(tǒng)：思維教育，原點主題研修式教學(xué)，學(xué)科教育、科學(xué)項目。

　　●核心素養(yǎng)培養(yǎng)你系：STREAM系統(tǒng)，PBL項目式教學(xué)，極客空間，社團，選修課。

　　課程設(shè)置：國家義務(wù)教育必修課程+聽說讀寫英語課程+社團課程+社會實踐課程。

　　語言課程：基于學(xué)生語言學(xué)習(xí)特點及階段性學(xué)習(xí)能力，以劍橋英語、美國英語強化課程為參考，再將課程本土化，著力提高學(xué)生的語言聽說讀寫能力。

　　科學(xué)課程：通過課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維習(xí)慣，以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)知客觀世界，能夠解釋一定的科學(xué)現(xiàn)象。

　　思維課程：以數(shù)學(xué)課程為依托，培養(yǎng)學(xué)生縝密的數(shù)理邏輯，構(gòu)建學(xué)生科學(xué)的思維體系。

　　國學(xué)課程：以經(jīng)典文字路徑打通古今大語文教育，課程包括：研讀經(jīng)典、吟誦、書法、篆刻、國畫、詩樂等，幫助學(xué)生了解中華文化傳統(tǒng)，吸取先賢智慧，培育當(dāng)代民族精神。

　　體育課程：學(xué)校開設(shè)跆拳道、籃球、足球等多課型體育課程，既能強身健體，更能夠為學(xué)生體育特長發(fā)展的選擇奠定基礎(chǔ)。

　　藝術(shù)課程：學(xué)校開設(shè)有手工、攝影、詩詞創(chuàng)作、美術(shù)、舞蹈、音樂、音樂劇等藝術(shù)類課程，學(xué)校還引進了高爾夫球、馬術(shù)、旱地帆船等選修課程。

　　社團課程：學(xué)生可根據(jù)興趣選擇課程，包括：USAP學(xué)術(shù)全能、人工智能、科技創(chuàng)新、數(shù)學(xué)建模、網(wǎng)球、羽毛球、三雅道、土木金工、國樂、陶藝等。

　　研學(xué)課程：“星辰大海”系列主題研學(xué)，各年級每年主題不同，依次貫穿海洋、草原、沙漠、雪鄉(xiāng)，極光、海外等系列，讓學(xué)生讀萬卷書，行萬里路。

　　自2008年劉煜炎獨立辦校以來，獨創(chuàng)師資培養(yǎng)體系。曾經(jīng)學(xué)校的員工，如今部分已成長為國內(nèi)企業(yè)家、教育家、校長，部分在各大國際學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)擔(dān)任關(guān)鍵職務(wù)。也間接推動了國際教育行業(yè)發(fā)展。

　　凱博沿用教師培養(yǎng)體系，結(jié)合建模思維，開展學(xué)科課程觀摩、開放日、教學(xué)展示大賽等一定頻次培訓(xùn)活動，建立反饋系統(tǒng)，激發(fā)教師潛能和工作熱情，綜合提升教師各項能力素養(yǎng)。教師們作為“凱博模式”理論的資深實踐者，具備多年相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗。

　　●引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)獨立解決問題的習(xí)慣

　　●導(dǎo)師指引、合作學(xué)習(xí)、共同探究、思辨碰撞

　　●養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力

　　●雙語授課，強化英語學(xué)習(xí)，為高中打好基礎(chǔ)

　　●側(cè)重對學(xué)生的個性化教育規(guī)劃與培養(yǎng)高

　　●提升學(xué)生語言、學(xué)術(shù)能力和人格品質(zhì)