上海美高雙語學(xué)校項(xiàng)目主管司杰

　　Q1： 首先能否請(qǐng)您從學(xué)校背景、課程體系、升學(xué)路徑三個(gè)維度為大家介紹一下學(xué)校的基本情況？

　　司杰：談及學(xué)校背景，上海美高雙語學(xué)校的創(chuàng)始人方正先生及董事唐雯女士均為愛國的中國臺(tái)灣同胞。原因主要有三：其一，學(xué)校輸送了大量中國學(xué)子前往世界名校深造；其二，方先生與唐女士在眾多世界名校設(shè)立留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)基金，大力鼓勵(lì)中國學(xué)子海外留學(xué)；其三，在學(xué)生留學(xué)申請(qǐng)規(guī)劃中，學(xué)校十分注重挖掘?qū)W生自身優(yōu)勢(shì)，助力他們找到突破點(diǎn)，并非一味補(bǔ)齊短板，而是讓學(xué)生的亮點(diǎn)得以展現(xiàn)。就像一句諺語所說，學(xué)生的亮點(diǎn)如同世界上最美麗的花，若不被看見則毫無意義，而老師與升學(xué)指導(dǎo)老師的職責(zé)便是發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)。

　　在課程設(shè)置上，小初階段采用融合課程，高中階段則提供雙A課程，既有美高AP課程，也有A-level課程。小初階段，學(xué)校尤為關(guān)注學(xué)生的綜合性發(fā)展。例如，之前有一位性格內(nèi)向、靦腆，在學(xué)校不太愛與他人分享交流的學(xué)生。學(xué)校開設(shè)了豐富多樣的興趣課程與課后課程，涵蓋馬術(shù)、機(jī)器人、足球籃球以及巴西柔術(shù)等特色課程。老師發(fā)現(xiàn)該學(xué)生對(duì)柔術(shù)十分喜愛且極具天賦，經(jīng)過幾年校內(nèi)學(xué)習(xí)，跟隨校隊(duì)參加世界性比賽，最終榮獲全世界中學(xué)生第二名。獲得這一殊榮后，該學(xué)生發(fā)生了顯著變化，覺得自己是世界第二名，在學(xué)習(xí)成績上應(yīng)有所提升，在與同學(xué)相處以及班級(jí)、年級(jí)中的角色扮演上，也逐漸展現(xiàn)出領(lǐng)袖氣質(zhì)，在參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、音樂節(jié)、演說比賽等活動(dòng)中都起到了示范作用。這充分體現(xiàn)了學(xué)校踐行全人教育的特質(zhì)。

　　在升學(xué)路徑方面，如今學(xué)生申請(qǐng)不再局限于沖刺某一個(gè)國家，有的學(xué)生想去美國，有的想去英國，還有的可能想去亞洲的日韓或歐洲國家，多國聯(lián)申成為趨勢(shì)。從學(xué)校多屆學(xué)生的申請(qǐng)結(jié)果來看，即便是最差的情況，學(xué)生也都能獲得全球前80學(xué)校的錄取，這是學(xué)校對(duì)學(xué)生和家長的出色成果展示。

　　Q2：正式擇校的學(xué)生可能會(huì)面臨不同的挑戰(zhàn)，比如課程銜接和社交融入。學(xué)校為擇校學(xué)生提供了哪些專屬的過渡性支持，以確保學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校生活？

　　司杰：春季入學(xué)與秋季入學(xué)不同，秋季入學(xué)的貫通性和連貫性自然流暢，而春季入學(xué)是學(xué)生在一個(gè)學(xué)期結(jié)束后、學(xué)年中轉(zhuǎn)入新學(xué)校，這對(duì)學(xué)校、學(xué)生和家長而言都是挑戰(zhàn)。

　　學(xué)校極為關(guān)注孩子本身，將學(xué)生的心情和融合性置于首位，學(xué)習(xí)則放在次位。對(duì)于春季插班的學(xué)生，學(xué)校首先考慮如何助其快速融入所在班級(jí)和年級(jí)。在學(xué)生入學(xué)前，學(xué)校會(huì)與其充分溝通，通過前期評(píng)估和面談挖掘其優(yōu)勢(shì)。如果學(xué)生對(duì)機(jī)器人感興趣，學(xué)校會(huì)在后續(xù)機(jī)器人課程中推動(dòng)其融入學(xué)校學(xué)習(xí)；如果學(xué)生在英語、數(shù)學(xué)或音樂等方面能力突出，學(xué)校也會(huì)鼓勵(lì)其展現(xiàn)自我，以更快融入班級(jí)。

　　春季入學(xué)在學(xué)術(shù)能力與學(xué)科水平銜接上也是挑戰(zhàn)。在學(xué)生或家庭決定入學(xué)前，學(xué)校老師會(huì)提前介入，推薦適合的書籍讓學(xué)生閱讀，布置文章見解寫作任務(wù)并跟進(jìn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸與學(xué)校教學(xué)節(jié)奏融合。如此一來，學(xué)生入學(xué)后需銜接的內(nèi)容已提前處理，銜接速度會(huì)大大加快。

　　此外，學(xué)校不僅從學(xué)習(xí)角度出發(fā)，還鼓勵(lì)學(xué)生與其他學(xué)生融合。學(xué)?；顒?dòng)豐富多樣，如美高杯演講比賽、音樂節(jié)、達(dá)人秀等，鼓勵(lì)學(xué)生提前準(zhǔn)備并積極參與。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能迅速與班級(jí)和年級(jí)的同學(xué)打成一片，銜接速度加快。

　　學(xué)校秉持心情第一、學(xué)習(xí)第二的理念，雖可能引發(fā)爭議，但底層邏輯是：如果學(xué)生在不良心情下，因家長壓力、期許或老師推動(dòng)而被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大打折扣；如果學(xué)生出于自驅(qū)，且學(xué)校在學(xué)習(xí)與班級(jí)、年級(jí)融入關(guān)系上做好銜接，學(xué)生的自驅(qū)力會(huì)增強(qiáng)，在主動(dòng)積極的情況下，學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。

　　Q3： 清晰透明的家校溝通是家長安全感的重要來源。學(xué)校通過哪些機(jī)制確保家長能夠持續(xù)了解孩子在校的成長動(dòng)態(tài)，并參與到孩子的教育過程中？

　　司杰：對(duì)于國際學(xué)校而言，家校溝通至關(guān)重要，是不可忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。好的家校溝通如同在家庭與學(xué)校之間搭建起一座橋梁。家校溝通應(yīng)是三方溝通，即家庭、學(xué)校和學(xué)生共同參與。學(xué)校十分注重家庭、學(xué)校以及學(xué)生自身三方的協(xié)同，在主課與興趣課選課、活動(dòng)參與以及未來方向規(guī)劃，如選擇何種課程體系等方面，除了學(xué)校依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和優(yōu)勢(shì)給出建議、家庭表達(dá)傾向外，學(xué)生自身的想法也極為重要，必須尊重學(xué)生意愿。

　　在家校溝通方式上，學(xué)校有Gradelink系統(tǒng)，學(xué)生和家長擁有各自賬號(hào)，配合班主任管理動(dòng)作，可隨時(shí)通過手機(jī)登錄，查看孩子各科目學(xué)習(xí)的即時(shí)狀態(tài)，系統(tǒng)高頻更新，能讓家長及時(shí)了解孩子當(dāng)天在各課程中的表現(xiàn)，如是否積極舉手發(fā)言、參與度高低等，還能知曉孩子在學(xué)校發(fā)生的開心事、與同學(xué)的小摩擦及解決方式，以及孩子關(guān)注和表現(xiàn)好的科目、不足的課程等。同時(shí)，配合家校聯(lián)系冊(cè)，學(xué)校會(huì)較為頻繁地與家長溝通。

　　此外，每個(gè)班級(jí)配備兩位班主任，一位中教班主任，一位外教班主任。他們十分關(guān)心孩子當(dāng)天在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，包括午餐、與其他學(xué)生的融入、學(xué)生活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和比賽等。兩位班主任與家長的聯(lián)系溝通十分緊密，除每月、每周反饋外，每天都會(huì)進(jìn)行一定聯(lián)系。

　　家校溝通是雙向奔赴的過程。學(xué)校希望家長在收到學(xué)校及時(shí)反饋的同時(shí)，若家長因工作繁忙無暇顧及孩子學(xué)習(xí)和生活，也能與學(xué)校進(jìn)行及時(shí)溝通，有任何建議和意見都能及時(shí)傳達(dá)給學(xué)校。學(xué)校還設(shè)有校長信箱，無論是學(xué)生還是家長，都能通過這一機(jī)制及時(shí)將重要信息反饋給校長，校長會(huì)進(jìn)行加急特例處理，這一機(jī)制十分人性化。（圖文/張彩麗）