北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校小學(xué)部校長門建春

　　以下為本次訪談實錄：

　　主持人：門校長您好，節(jié)目的開始請您詳細介紹一下，目前小學(xué)部的整體情況是怎樣的？

　　門建春：朝陽凱文學(xué)校小學(xué)部的學(xué)段設(shè)置為學(xué)前班至五年級，采用小班化教學(xué)模式，推行中外教雙班主任制度，教師實行全天候伴學(xué)。學(xué)校師生比達1:5，為教育教學(xué)提供了充分的師資保障。

　　學(xué)校深度融合劍橋課程體系與國家核心課程體系，全力營造沉浸式英文學(xué)習(xí)環(huán)境。除英文與科學(xué)課程外，中高年級的音樂、體育、美術(shù)及戲劇學(xué)科，均由外籍教師授課。外籍教師占比頗高，且均來自英語為母語的國家或地區(qū)，100%持有教師資格證書。教師隊伍穩(wěn)定性強，小學(xué)教師平均教齡超過 10 年，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

　　如此松弛有度、溫暖熱情、開放多元的校園文化氛圍，使得小學(xué)部的每一位學(xué)生都能得到充分關(guān)注、認可與鼓勵，實現(xiàn)個性化成長與發(fā)展。

　　主持人：您剛剛提到了課程體系和個性化培養(yǎng)，能為我們詳細介紹一下嗎？

　　門建春：朝陽凱文學(xué)校依據(jù)自身教育理念，構(gòu)建了以學(xué)生為中心的全人教育課程體系，旨在為學(xué)生的成長與發(fā)展提供有力支撐。該課程體系涵蓋國際課程、國家核心課程、校本特色課程以及增益課程四大板塊。

　　其中，國際課程致力于為學(xué)生提供全球化背景下的國際教育體驗，助力學(xué)生開拓全球視野，培育國際化思維，提升多元文化理解能力；國家核心課程聚焦于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，強化學(xué)生的文化自信與身份認同，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、問題解決能力以及創(chuàng)造力；校本特色課程則著眼于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來世界所需的核心競爭力。

　　在課程安排上，每周除設(shè)置二十五節(jié)英語、科學(xué)、語文及雙語數(shù)學(xué)課程外，還精心安排了多達十五節(jié)的特色課程，這些課程廣泛涉及體育運動、視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)以及科創(chuàng)等多個領(lǐng)域。與此同時，增益課程充分考量學(xué)生在多元化人才競爭中的個體化需求，為學(xué)生提供豐富多樣的探索與嘗試機會，助力學(xué)生挖掘自身天賦與興趣所在，并將其持續(xù)發(fā)展為終身熱愛的事業(yè)。

　　此課程設(shè)計不僅精準滿足學(xué)生的個體化需求，更從多個維度推動學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生成長為具有國際視野、創(chuàng)新精神與綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

　　主持人：在小學(xué)階段，孩子們對老師的引導(dǎo)依賴性較高，您覺得這個雙班主任制有什么樣的獨特價值呢？

　　門建春：雙班主任制在教育實踐中切實達成了教學(xué)與育人兩個維度的高支持與高關(guān)注。在該制度下，兩位教師全天候陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，針對所有英文課程與科學(xué)課程，開展共同備課與共同授課活動。

　　學(xué)校尤為注重數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)策略，借助一系列評估數(shù)據(jù)，精準把握學(xué)生的知識水平與能力邊界，為分層教學(xué)以及精細化、個性化的教育支持提供堅實保障。此外，雙班主任制為營造沉浸式英文語言環(huán)境創(chuàng)造了有利條件，助力學(xué)生切實具備跨文化交流的能力。

　　除學(xué)業(yè)發(fā)展支持外，學(xué)生的身心健康、品格塑造以及習(xí)慣培養(yǎng)同樣至關(guān)重要，此即教育過程中“育人”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。自共用早餐起始，班主任便與學(xué)生緊密相伴，涵蓋課堂上的個體化指導(dǎo)與關(guān)注，以及社會交往能力、情緒管理能力、行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面。同時，在家校溝通工作中，兩位教師密切協(xié)作、相互支持，能夠及時察覺學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒及行為的變化，共同營造積極包容且富有安全感的集體氛圍。

　　這種高密度、全方位的關(guān)注與支持，是單一班主任模式或兼職雙班主任模式難以企及的。

　　主持人：除了學(xué)術(shù)成績之外，在凱文小學(xué)部還能培養(yǎng)孩子們哪些看不見的能力，是否會為孩子提供一些針對性的增益課程呢？

　　門建春：朝陽凱文學(xué)校始終秉持以終為始的教育理念，強調(diào)以長遠眼光規(guī)劃教育，避免局限于當下，因未來學(xué)生將面臨諸多不確定性挑戰(zhàn)。除學(xué)術(shù)成績外，高階思維、抗挫折能力、共情能力以及強健的體魄，皆為學(xué)生應(yīng)對不確定性的關(guān)鍵素養(yǎng)。

　　在課堂教學(xué)方面，學(xué)校著重構(gòu)建思考型課堂文化，凸顯思維過程的重要性。于小學(xué)課堂而言，正確答案并非教學(xué)終點，思考過程才是核心所在。學(xué)校每月為教師組織并開展一系列思維培訓(xùn)活動，提供全面且專業(yè)的支持與指導(dǎo)。同時，學(xué)校大力倡導(dǎo)跨學(xué)科融合，開設(shè)特色課程，搭建多樣化的思維支撐體系，如項目式學(xué)習(xí)課程、科學(xué)課程、藝術(shù)課程等，還涵蓋各學(xué)科探究式的成果展示活動。通過這些具體的學(xué)科工具與課程，為學(xué)生提供可操作的思維框架。學(xué)生借助批判性思考、創(chuàng)造性實踐與系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從知識容器到問題解決者的轉(zhuǎn)變，為個人長遠發(fā)展注入持久動力。

　　以抗挫折能力與強健體魄的培養(yǎng)為例，學(xué)校主要通過體育課加以實現(xiàn)。體育課的作用遠不止于強身健體，其對學(xué)生發(fā)展的影響是全方位且具有奠基意義的。學(xué)生在體育活動中釋放壓力，增強自信心與抗挫折能力，培育堅韌意志力，發(fā)展團隊協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)能力等。一系列研究數(shù)據(jù)表明，體育對大腦發(fā)育與學(xué)習(xí)能力具有積極推動作用。朝陽凱文學(xué)校的體育課門類極為豐富，跑酷、棒球、游泳、滑冰、武術(shù)等課程均在課內(nèi)體育課中得以開展。因此，“朝陽凱文的孩子們?nèi)巳藭斡?、人人會滑?rdquo;并非一句口號，而是切實可達成的目標。學(xué)生在豐富的體育活動中體驗、感受，進而發(fā)現(xiàn)自身興趣愛好與特長。而且，體育課的課內(nèi)外體系為學(xué)生搭建了支持其持續(xù)發(fā)展的平臺。學(xué)生先在課內(nèi)體育課中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能，課后可參與一百多項增益課程，這些課程涵蓋藝術(shù)、科學(xué)、科技以及學(xué)術(shù)等多個領(lǐng)域。學(xué)生在豐富的增益課與俱樂部中進一步提升能力，最終有機會進入校隊進行專項發(fā)展。目前，校隊包括武術(shù)隊、游泳隊、冰球隊、足球隊、籃球隊、擊劍隊以及高爾夫球隊等，種類豐富多樣。學(xué)生在發(fā)展自身能力的同時，充分享受體育帶來的成就感與價值感。

　　主持人：那您對一些可能還在猶豫在小學(xué)階段轉(zhuǎn)軌的家長們，從常年教育與經(jīng)驗來看，有什么樣的建議呢？

　　門建春：家長在為孩子考量轉(zhuǎn)軌事宜時表現(xiàn)出猶豫與審慎，此乃情理之中，畢竟小學(xué)階段的選擇對孩子的未來發(fā)展至關(guān)重要。教育宛如一場詩意的等待，亦是一次意義深遠的播種。每一個孩子皆如一粒蘊含無限可能的種子，將其置于何種土壤之中，便決定了其未來的生命姿態(tài)。家長在思索轉(zhuǎn)軌之際，實則是在為孩子甄選一片適宜其天性舒展、更能為其未來全面發(fā)展與應(yīng)對各類挑戰(zhàn)提供堅實支撐的教育土壤。

　　在此，建議家長著重關(guān)注兩個方面。其一，需關(guān)注隱匿于冰山之下、超越學(xué)科分數(shù)范疇的核心競爭力，諸如雙語雙文化能力、解決實際問題的能力、堅毅的品格等。這些能力與品格優(yōu)勢，將成為孩子未來穿越人生風雨的堅固護盾。其二，需審視孩子成長的生態(tài)環(huán)境，考量學(xué)校能否構(gòu)建多維度的支持體系。理想的學(xué)校應(yīng)是一個能夠助力孩子全面發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)，涵蓋情感與社交的安全港灣，以及契合個體特質(zhì)的發(fā)展路徑。（圖文/張娟）