專訪昆山加拿大外籍子女學(xué)校副校長李林蔚

昆山加拿大外籍人員子女學(xué)校（CISK）坐落于傳是路555號，毗鄰昆山杜克大學(xué)與昆山中學(xué)，地理位置優(yōu)越，交通便利，校園環(huán)境優(yōu)美。

CISK采用國際文憑組織IB課程體系，教學(xué)對象覆蓋從幼兒園至高中（K-12）所有學(xué)段的學(xué)生，現(xiàn)有來自30多個國家及地區(qū)的五百余名師生在這所國際化的校園中學(xué)習(xí)與生活。

學(xué)校一直堅信，IB課程是核心，教師是靈魂。CISK 85%以上的教師具有海外教育背景或海外工作經(jīng)歷，60%以上的外教來自美國、英國、加拿大和歐洲，57%的教師擁有碩士或博士學(xué)位。

不超過20人的小班化教學(xué)， 1:4的師生比，使得個性化的因材施教得以充分實施。學(xué)校各種學(xué)生活動精彩紛呈，每個學(xué)生都能找到屬于自己的舞臺，大放異彩。

CISK遵循IB國際文憑組織的教學(xué)理念，重視國際化思維，尊重不同的文化、信仰與語言，致力于創(chuàng)建一個開放、關(guān)懷和真正的國際化學(xué)習(xí)型社區(qū)。

首先是疫情期間的延期開學(xué)給正常教育教學(xué)工作帶來極大沖擊。雖然采取了“停課不停學(xué)”措施，但是受交互性和直觀性的影響，教學(xué)效果不能與班級面授課相提并論，教學(xué)周期的壓縮也使得教學(xué)時間有可能不足。
其次是疫情對招生和外教招聘會有比較大的影響。疫情期間會有比較多的校園開放日活動因為疫情原因不能如期進行；疫情這幾年，受困于簽證和國際旅行，部分外教流失。疫情還會對一些國際考試的時間安排產(chǎn)生影響。

但值得強調(diào)的是，這次全球性的新冠疫情爆發(fā)，并不是持久永恒的。這次疫情也是一次很好的生命教育。雖然老師們在授課中很注意啟發(fā)學(xué)生思考生命的意義，思考生死之間關(guān)于個人和群體問題，但平時很難讓孩子獲得直觀和深刻的感受。這次疫情突發(fā)讓孩子們對生命有了沖擊性的認知，可以利用這一點幫助孩子理解自身存在的價值，想清楚生活的意義。

擇校，本質(zhì)上爭搶的是優(yōu)質(zhì)教育資源：優(yōu)質(zhì)的教育資源永遠是稀缺的。首先我想請各位家長放下焦慮，無論是體制內(nèi)教育還是體制外的教育，都能達到同樣的目標。家長應(yīng)該根據(jù)自身還有孩子的性格特點、抗壓能力等客觀條件選擇一條適合孩子的路。不同的經(jīng)歷會帶來不同的成長，更帶來不同的體悟。

依我多年的經(jīng)驗，學(xué)校的校園環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、食堂衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生及安全管理等，都是家長們考慮學(xué)校的維度。在學(xué)校選擇的過程中，我會建議家長從以下幾個方面入手：首先是學(xué)校的辦學(xué)宗旨與理念、特色、價值觀是否與您的觀念相契合，因為這決定著學(xué)校實施教育的方式和培養(yǎng)方向；其次是學(xué)校管理規(guī)范包括課程、教師、升學(xué)等。學(xué)校教師的背景實力、課程是否成體系、學(xué)校的課外活動等都是非常重要的。最后是學(xué)校里國內(nèi)外資源的整合、家校溝通的緊密程度、學(xué)校畢業(yè)生的去向、學(xué)費的性價比等。但最終歸結(jié)為一點：適合的，才是最好的。

國際視野、家國情懷應(yīng)該是國際化人才應(yīng)該具有的鮮明特質(zhì)。所謂的國際教育，首先是要落實國家的教育目標，要在完成國家課程的同時，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生全球的勝任力，為使學(xué)生成為具有全球勝任力的人奠定基礎(chǔ)。

中華文化是全人類的寶貴財富，我們的國家課程實際上就是國際課程中不可缺少的一部分，所以培養(yǎng)青少年的家國的情懷與世界的胸懷，是學(xué)校追求的目標。

國家意識、文化的認同是我們今天對青少年進行國際教育最重要的基礎(chǔ)和前提。未來的世界一定是更加多元和開放的世界，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)校的學(xué)生更富有包容心和同理心，懂得尊重和理解不同的文化，并能與他人進行卓有成效的溝通與合作。