相較于體制內(nèi)教學(xué)，國(guó)際化學(xué)校在課程安排方面會(huì)更加注重英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。即使不是全英文教學(xué)，也會(huì)有更多的英文課程占比以及更多的外教老師授課。因此對(duì)于即將轉(zhuǎn)入國(guó)際化學(xué)校的家庭來(lái)說(shuō)，提前磨合英文聽(tīng)力、口語(yǔ)溝通等技能十分重要，否則容易由于語(yǔ)言能力不足導(dǎo)致學(xué)期社交、溝通、聽(tīng)課進(jìn)度受到阻礙。

閱讀： 鼓勵(lì)閱讀英文原版書籍（根據(jù)孩子水平選擇：繪本、章節(jié)書、青少年小說(shuō)、非虛構(gòu)類讀物）。

每天固定閱讀時(shí)間，哪怕只有20-30分鐘，也能夠?qū)⒆悠鸬綆?dòng)作用。此外也可以結(jié)合聽(tīng)有聲書、和孩子討論書中內(nèi)容情節(jié)等方式，引導(dǎo)孩子的好奇心，進(jìn)而鼓勵(lì)孩子主動(dòng)閱讀探索。

視聽(tīng)：觀看英文電影、紀(jì)錄片、動(dòng)畫片、優(yōu)質(zhì)YouTube頻道 (如 TED-Ed, National Geographic Kids, Crash Course)。 

初期可打開(kāi)英文字幕，后期建議逐步嘗試關(guān)字幕，記得在看完后主動(dòng)和孩子討論內(nèi)容，削減計(jì)劃的任務(wù)性。

聽(tīng)力：收聽(tīng)英文歌曲、播客、新聞 (如 VOA Learning English)、歌曲。

利用碎片時(shí)間，比如出行時(shí)的車載音樂(lè)播放，吃飯時(shí)播放英文新聞廣播等，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行熏陶。

學(xué)科詞匯： 預(yù)習(xí)核心學(xué)科（數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、歷史）的關(guān)鍵英文術(shù)語(yǔ)?？梢酝ㄟ^(guò)制作單詞卡、思維導(dǎo)圖等方式。

寫作基礎(chǔ)： 練習(xí)寫英文日記、郵件、簡(jiǎn)短的故事或觀點(diǎn)陳述。重點(diǎn)不在于完美，在于敢于表達(dá)和熟悉寫作結(jié)構(gòu)。可以找在線資源學(xué)習(xí)基本的寫作框架（如段落結(jié)構(gòu)）。

口語(yǔ)表達(dá)： 練習(xí)用英語(yǔ)清晰地表達(dá)觀點(diǎn)、描述過(guò)程、參與討論。可以鼓勵(lì)孩子找同齡朋友一起模擬課堂發(fā)言或小組討論場(chǎng)景。

短期語(yǔ)言課程： 參加針對(duì)國(guó)際化學(xué)校過(guò)渡的英語(yǔ)強(qiáng)化營(yíng)或線上課程，尤其側(cè)重學(xué)術(shù)英語(yǔ)?；蛘吲c外教進(jìn)行一對(duì)一口語(yǔ)練習(xí)或主題討論。但是過(guò)度的學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)擠占孩子的休息時(shí)間，家長(zhǎng)需要慎重權(quán)衡，爭(zhēng)取孩子的意見(jiàn)。

如果家長(zhǎng)還想進(jìn)一步幫助孩子為新學(xué)期的學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。那么除了日?；顒?dòng)中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)語(yǔ)言能力，一些國(guó)際教育路徑中必不可少的思維及技能培養(yǎng)也需要提前做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

研究孩子即將進(jìn)入的學(xué)校采用的課程體系（如IB、 IGCSE、 A-level、AP、DSE、OSSD、BC、BAC、ACT等等）。了解其核心理念、評(píng)估方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)校官網(wǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都是信息來(lái)源，家長(zhǎng)可以利用業(yè)余時(shí)間提早查閱相關(guān)資料。其中數(shù)學(xué)學(xué)科需要額外熟悉一些術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)。

選擇一個(gè)孩子感興趣的小課題（如“某種音樂(lè)流行的原因”、“某類競(jìng)技比賽”“某個(gè)國(guó)家的文化”），引導(dǎo)他/她利用網(wǎng)絡(luò)、書籍查找信息，整理資料，并嘗試做一份簡(jiǎn)單的口頭報(bào)告或海報(bào)。這類興趣課題互動(dòng)，不僅僅能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的相關(guān)技能，也能夠幫助父母進(jìn)一步了解孩子的興趣愛(ài)好與獨(dú)特閃光點(diǎn)。

閱讀新聞或文章后，和孩子討論：作者的觀點(diǎn)是什么？論據(jù)充分嗎？有沒(méi)有其他角度？你同意嗎？為什么？鼓勵(lì)孩子對(duì)事物提問(wèn)“為什么？”、“怎么樣？”、“證據(jù)呢？”。不滿足于表面答案，孩子的思維才會(huì)越來(lái)越活躍。

提前學(xué)習(xí)或熟悉學(xué)校可能使用的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、文檔處理工具、幻燈片制作工具等。國(guó)際化學(xué)校課程經(jīng)常會(huì)涉及到小組課題任務(wù)，提前熟悉相關(guān)軟件入門技巧，可以幫助孩子在新學(xué)期節(jié)省更多課業(yè)任務(wù)時(shí)間。

國(guó)際化學(xué)校中的學(xué)生可能來(lái)自不同的文化背景，日常學(xué)習(xí)生活中也要經(jīng)常接觸外教老師，家長(zhǎng)們需要關(guān)注孩子對(duì)不同文化圈層的適應(yīng)能力，關(guān)注孩子的社交狀況，及時(shí)調(diào)整孩子對(duì)新成長(zhǎng)環(huán)境的排斥心理。

日常中可以嘗試討論文化差異，強(qiáng)調(diào)尊重、理解和欣賞不同背景的人。鼓勵(lì)孩子對(duì)新鮮事物保持好奇心和開(kāi)放態(tài)度。

詢問(wèn)孩子一般如何主動(dòng)結(jié)識(shí)新朋友，幫助孩子預(yù)設(shè)新學(xué)期如何加入小組討論。有精力的情況下，學(xué)習(xí)基本的社交禮儀（如眼神交流、主動(dòng)問(wèn)候、感謝、道歉）。日常也可以鼓勵(lì)孩子參與本地或線上的國(guó)際交流活動(dòng)。

如果可能，建議加入學(xué)校的新生群或聯(lián)系同年級(jí)的家長(zhǎng)/學(xué)生，提前認(rèn)識(shí)一兩個(gè)朋友，這可以有效減輕開(kāi)學(xué)時(shí)的陌生感。

在幫孩子合理規(guī)劃暑假安排時(shí)，家長(zhǎng)在給予指導(dǎo)建議的同時(shí)，也應(yīng)給予孩子一定的自由空間。以下是給家長(zhǎng)的定位建議：

支持者而非主導(dǎo)者：提供資源、合理建議、引導(dǎo)方向、創(chuàng)造環(huán)境，但讓孩子主導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程。

信息搜集者：家長(zhǎng)可以利用空余時(shí)間主動(dòng)了解學(xué)校信息、課程體系、社區(qū)資源。

溝通橋梁：與學(xué)校保持聯(lián)系，與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，與孩子分享體驗(yàn)。

心理后盾：接納孩子的情緒，緩解孩子的壓力。

榜樣： 展示開(kāi)放、包容、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

【平衡是關(guān)鍵】暑假也需要休息和放松，避免過(guò)度施壓。計(jì)劃要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，保持趣味性。

【以孩子為中心】了解孩子的興趣、優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)，制定個(gè)性化的計(jì)劃。

【循序漸進(jìn)】不要試圖在短時(shí)間內(nèi)塞進(jìn)所有內(nèi)容。設(shè)定小目標(biāo)，逐步推進(jìn)。

【寓教于樂(lè)】盡可能通過(guò)有趣的活動(dòng)（閱讀、電影、項(xiàng)目、游戲）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【家庭參與】家長(zhǎng)是重要的支持者和引導(dǎo)者，盡可能地積極參與和鼓勵(lì)孩子的興趣活動(dòng)。

end

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