北開(kāi)ICC2025-2026學(xué)年開(kāi)學(xué)前教師準(zhǔn)備周：以精心的準(zhǔn)備，迎接嶄新的征程

教學(xué)是學(xué)校的核心，而教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定著教育的品質(zhì)。在本次準(zhǔn)備周中，多項(xiàng)教學(xué)研討貫穿各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

G11A-level與G12A-level的線上成績(jī)分析溝通會(huì)相繼舉行，王校和羅校親自牽頭，與教師們一起深入剖析過(guò)往的教學(xué)成果。這些分析透過(guò)數(shù)字看見(jiàn)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，理解每一個(gè)教學(xué)決策的實(shí)際效果。在北開(kāi)ICC，成績(jī)是教學(xué)反思的鏡子，照亮前行的道路。

在A-level/OSSD學(xué)部?jī)?nèi)部會(huì)議上，教師們圍坐在一起，探討著最前沿的教學(xué)方法。如何將國(guó)際課程與本土實(shí)踐相結(jié)合？如何設(shè)計(jì)既能激發(fā)興趣又能保證深度的課堂？這些問(wèn)題在熱烈的討論中逐漸找到了答案。

教研組部門會(huì)議則圍繞"學(xué)年+學(xué)期目標(biāo)、工作計(jì)劃"展開(kāi)深入討論。比如英語(yǔ)教研組重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的全面提升；理科教研組則著重討論如何將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。老師們不僅僅是制定教學(xué)計(jì)劃，更是在探索如何將國(guó)際課程的教學(xué)理念與學(xué)生的個(gè)性化需求相結(jié)合。

各教研組還完成了詳細(xì)的學(xué)期計(jì)劃和評(píng)估方案，確保教學(xué)內(nèi)容既符合國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)，又能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。其中，在A-level課程方面，教研組制定了精確到每個(gè)月的教學(xué)進(jìn)度表。OSSD課程教研組則重點(diǎn)關(guān)注AOL的更新與實(shí)施。

除此之外，老師們還完成了教學(xué)材料的整理和更新工作。從上學(xué)期的工作收尾到新學(xué)期的教材準(zhǔn)備，每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了教師們的專業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)教務(wù)組完成了課表和教室安排，確保教學(xué)資源得到最優(yōu)配置。

在班主任培訓(xùn)上，果校帶領(lǐng)班主任老師們分享了班級(jí)管理的藝術(shù)與智慧，班主任老師們也帶來(lái)了創(chuàng)新的管理理念。他們交流了如何與家長(zhǎng)建立信任、保持有效溝通的經(jīng)驗(yàn)，還探討了如何創(chuàng)建積極向上、包容開(kāi)放的班級(jí)氛圍。

針對(duì)國(guó)際課程學(xué)生的特點(diǎn)，班主任們學(xué)習(xí)了如何識(shí)別學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的成長(zhǎng)指導(dǎo)。從學(xué)業(yè)規(guī)劃到課外活動(dòng)選擇，從心理疏導(dǎo)到生涯規(guī)劃，班主任需要成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人和陪伴者。

各部門、學(xué)部負(fù)責(zé)人和班主任老師們共同繪制了新學(xué)期的教學(xué)藍(lán)圖，每一個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)過(guò)精心推敲，只為給學(xué)生們帶來(lái)最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教育的魅力不僅發(fā)生在課堂里，也彌漫在校園的每一個(gè)角落。在準(zhǔn)備周期間，全體教職員工滿懷熱情地投入到校園環(huán)境的布置工作中，用心為同學(xué)們打造一個(gè)溫馨而充滿活力的學(xué)習(xí)家

老師們仔細(xì)打掃每一個(gè)角落，整理教學(xué)資料，裝飾公共空間，讓整個(gè)校園煥發(fā)出新的生機(jī)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都凝聚著老師們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與期待。

在布置過(guò)程中，老師們思考的是如何讓空間更加溫馨舒適，如何讓環(huán)境更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。哪個(gè)角落可以讓學(xué)生放松心情，哪個(gè)區(qū)域能夠促進(jìn)交流互動(dòng)，哪種布置更能營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

老師們期待著同學(xué)們回到校園時(shí)，能夠感受到這份用心，在這個(gè)共同的家園中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

教育不是孤軍奮戰(zhàn)，而是家校攜手的過(guò)程。準(zhǔn)備周期間，學(xué)校開(kāi)展了G12A-level家校溝通會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程與注意事項(xiàng)。

這場(chǎng)由王校和羅校主導(dǎo)的線上會(huì)議，不僅分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更搭建起了家?；バ诺臉蛄?。通過(guò)坦誠(chéng)的交流，家長(zhǎng)們得以了解北開(kāi)ICC的教學(xué)、申請(qǐng)規(guī)劃和進(jìn)程，老師們也更深入地理解了每個(gè)學(xué)生的需求和特點(diǎn)。

這種深度的家校溝通，為新學(xué)期家校合作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。它讓教育不再局限于校園，而是延伸至每個(gè)學(xué)生的家庭生活中，形成真正的教育合力。

回顧三天的準(zhǔn)備周，學(xué)?？吹降牟粌H是工作的安排，更是教育初心的重溫。每一次討論，每一次準(zhǔn)備，都源于對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

北開(kāi)ICC的老師們深知，國(guó)際教育不僅是知識(shí)的傳授，更是視野的開(kāi)拓、思維的訓(xùn)練和人格的塑造。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和陪伴者。

準(zhǔn)備周中的各項(xiàng)活動(dòng)，無(wú)論是教學(xué)研討還是環(huán)境布置，無(wú)論是團(tuán)隊(duì)協(xié)作還是家校溝通，最終都指向同一個(gè)目標(biāo)：為每一個(gè)學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)，幫助他們?cè)诒遍_(kāi)ICC這片沃土上茁壯成長(zhǎng)。