第二十五屆名校來了擇校展丨專訪宏文學(xué)校高中部校長助理彭磊

全球化浪潮之下，教育的形態(tài)與邊界正不斷重塑。國際在線教育頻道《教育會客廳》重磅推出“智育”高端訪談系列節(jié)目，將對話知名學(xué)校負(fù)責(zé)人，共同探尋國際化教育的核心與人文溫度，致力為學(xué)生和家長搭建一個與學(xué)校深度溝通的寶貴平臺。

　　近日，宏文學(xué)校高中部校長助理彭磊做客第二十五屆名校來了擇校展現(xiàn)場訪談間。

　宏文學(xué)校高中部校長助理彭磊

　　Q1： 首先能否請您從學(xué)校背景、課程體系、升學(xué)路徑三個維度為大家介紹一下學(xué)校的基本情況？

　　彭磊：宏信教育作為遠(yuǎn)東宏信旗下專注于教育領(lǐng)域的管理平臺，目前旗下?lián)碛腥鶎W(xué)校，分別為宏文學(xué)校上海校區(qū)、宏文學(xué)校青島校區(qū)以及英國國家文理中學(xué)。

　　宏文學(xué)校上海校區(qū)成立于2018年，至今已有8年發(fā)展歷程，并獲評2022年全國新銳國際學(xué)校。學(xué)校秉承“以人為本、中西融合、塑造精英”的宗旨，覆蓋小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，目前在校生規(guī)模達(dá)1400人，其中高中部學(xué)生500人。學(xué)校開設(shè)IGCSE、A-level課程及預(yù)科課程，以STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）和商科為核心優(yōu)勢，攜手集團(tuán)旗下英國國家文理中學(xué)開設(shè)了“2+2”中英聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，同時聯(lián)動悉尼新南威爾士大學(xué)開設(shè)中澳特色銜接班，為學(xué)生升學(xué)提供多元化路徑與質(zhì)量保障。

　　學(xué)校構(gòu)建了多層次、立體化的課程體系，以IGCSE和A-Level課程為核心，同步開設(shè)預(yù)科項(xiàng)目（Foundation Program）滿足不同學(xué)制需求：IGCSE階段提供4.5年制（Pre IG1）、3.5年制（IG1）、2.5年制（G10）及一年制版本，設(shè)置中文、英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)（含物理、化學(xué)、生物）、經(jīng)濟(jì)等核心必修科目，搭配商科、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)、歷史等學(xué)術(shù)選修課程，并輔以體育、健康成長、升學(xué)指導(dǎo)等綜合科目及競賽指導(dǎo)、學(xué)科輔導(dǎo)、運(yùn)動興趣等拓展型課程（ECA）；A-Level階段以數(shù)學(xué)、雅思為核心必修，提供高數(shù)、物理、化學(xué)、生物、會計(jì)、心理學(xué)等12門學(xué)術(shù)選修課（學(xué)生可選2-4門），同樣配備綜合科目與拓展型課程。

　　課程實(shí)施分層教學(xué)，IG1起英語和數(shù)學(xué)分層，G11起物理、化學(xué)、生物、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科分層；拓展型課程貫穿IG1-G11，以競賽類為主；探索型課程提供大學(xué)先修知識及劍橋STEP、ESAT、TMUA、牛津MAT、PAT等考試輔導(dǎo)；導(dǎo)讀課程聚焦頂級大學(xué)文書與面試準(zhǔn)備，夯實(shí)學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。預(yù)科項(xiàng)目分秋季（O2）和春季（O1）入學(xué)，設(shè)理科、商科、設(shè)計(jì)與建筑三大方向，涵蓋學(xué)術(shù)英語及經(jīng)濟(jì)、物理、設(shè)計(jì)等專業(yè)核心課程，直通新南威爾士大學(xué)本科。

　　升學(xué)路徑方面，學(xué)校構(gòu)建了四維支持體系：學(xué)校聚焦英港澳頂尖大學(xué)升學(xué)方向，構(gòu)建起深度適配海外高校招生要求的課程體系，其中IGCSE與A-Level課程的設(shè)置及考核標(biāo)準(zhǔn)直接對接國際學(xué)術(shù)評價體系，為學(xué)生申請筑牢學(xué)術(shù)根基；制同時實(shí)施專屬升學(xué)指導(dǎo)機(jī)，自G10年級起推行一對一導(dǎo)師制度并開設(shè)升學(xué)指導(dǎo)課程（UC），全程提供個性化申請規(guī)劃及文書撰寫、面試訓(xùn)練等完整支持，無需依賴外部機(jī)構(gòu)；在權(quán)威合作方面，與劍橋大學(xué)國際考評部（CAIE）深度協(xié)作確保課程質(zhì)量與考試權(quán)威性，并聯(lián)合新南威爾士大學(xué)學(xué)院（UNSW College）開設(shè)預(yù)科項(xiàng)目，構(gòu)建穩(wěn)定升學(xué)通道；針對頭部學(xué)生，通過探索型課程提供劍橋STEP、牛津MAT等大學(xué)入門考試輔導(dǎo)，結(jié)合導(dǎo)讀課程強(qiáng)化文書與面試能力，形成強(qiáng)培優(yōu)體系助力學(xué)生在頂尖學(xué)府競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

　　Q2：正式擇校的學(xué)生可能會面臨不同的挑戰(zhàn)，比如課程銜接和社交融入。學(xué)校為擇校學(xué)生提供了哪些專屬的過渡性支持，以確保學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校生活？

　　彭磊：鑒于新生來自不同年齡層次，且主要學(xué)習(xí)目標(biāo)存在差異，學(xué)校構(gòu)建了 “分級定制 + 雙語銜接 + 假期銜接”的專屬過渡方案，確保學(xué)生平穩(wěn)適應(yīng)校園學(xué)習(xí)與生活：

　　針對G8春招新生“體制內(nèi)課程向國際課程過渡”的核心需求，學(xué)校以“雙語授課+學(xué)科啟蒙”為雙核驅(qū)動，構(gòu)建系統(tǒng)性過渡支持體系：通過“中文基礎(chǔ)強(qiáng)化+英文術(shù)語滲透”的雙語銜接課堂，教師在數(shù)學(xué)、科學(xué)（物理力學(xué)/化學(xué)元素等）、歷史等學(xué)科教學(xué)中，先以中文梳理學(xué)生熟悉的體制內(nèi)知識框架，再同步引入國際課程英文表述（如“一元二次方程-quadratic equation”“光合作用-photosynthesis”），有效消解語言轉(zhuǎn)換帶來的知識斷層風(fēng)險；同時開設(shè)涵蓋英語、數(shù)學(xué)、中文、綜合科學(xué)（物理/化學(xué)/生物）、商科研究、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、歷史等10門IGCSE核心與選修領(lǐng)域的啟蒙課程，采用“基礎(chǔ)知識點(diǎn)講授+學(xué)科體驗(yàn)任務(wù)+項(xiàng)目化展示”的教學(xué)模式，助力學(xué)生在探索中明確學(xué)科興趣與優(yōu)勢，為G9年級IGCSE選課提供精準(zhǔn)導(dǎo)航，規(guī)避盲目選擇風(fēng)險。

　　針對G9春招新生快速適應(yīng)IGCSE課程節(jié)奏的需求，學(xué)校以“宏文核心課程+個性化選修”為支撐構(gòu)建學(xué)術(shù)銜接體系：在核心必修層面，圍繞IGCSE基礎(chǔ)模塊開設(shè)中文、英文、數(shù)學(xué)、物理4門定向銜接課程，嚴(yán)格對標(biāo)考試大綱要求，通過“知識點(diǎn)精講+真題模擬訓(xùn)練”雙軌模式夯實(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，確保學(xué)生提前掌握考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)避正式學(xué)習(xí)中的進(jìn)度滯后風(fēng)險；在選修拓展層面，結(jié)合A-Level選課傾向提供經(jīng)濟(jì)、生物、計(jì)算機(jī)科學(xué)、化學(xué)、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、歷史、戲劇、音樂8門課程供學(xué)生自主選擇2門，課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)"跨學(xué)科融合與實(shí)踐應(yīng)用"（如生物課通過實(shí)驗(yàn)操作解析細(xì)胞結(jié)構(gòu)，商科課借助案例分析掌握市場需求調(diào)研方法），既深化IGCSE階段學(xué)科基礎(chǔ)，又為A-Level課程進(jìn)階學(xué)習(xí)構(gòu)建知識銜接橋梁。

　　針對G10春招新生需在短期內(nèi)追趕原年級教學(xué)進(jìn)度的需求，學(xué)校以“核心學(xué)科超前學(xué)”為戰(zhàn)略核心，通過將A-Level數(shù)學(xué)課程提前納入G10春新生教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生在G11年級正式進(jìn)入A-Level學(xué)習(xí)時能與原年級保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)度同步，避免因核心學(xué)科滯后影響升學(xué)規(guī)劃；同時，新生可無縫融入學(xué)校分層教學(xué)體系，與現(xiàn)有學(xué)生共同參與拓展型、探索型及導(dǎo)讀課程；此外，學(xué)校為G10春新生配備專屬升學(xué)導(dǎo)師，根據(jù)A-Level課程進(jìn)度與學(xué)生興趣制定“學(xué)科選課規(guī)劃表”，明確G11-G12年級A-Level選修方向（如商科申請方向需重點(diǎn)選修數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、會計(jì)），通過前置升學(xué)指導(dǎo)幫助學(xué)生快速明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效緩解適應(yīng)期焦慮。

　　除12月在線開設(shè)的英語原版導(dǎo)讀與數(shù)學(xué)寶典答疑課程外，學(xué)生還可參與為期10天的宏文校園寒假國際課程銜接營，銜接營由高中資深教師授課，課程設(shè)計(jì)經(jīng)過精心篩選，旨在與春季開學(xué)實(shí)現(xiàn)無縫對接，助力學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)及作息等方面提前適應(yīng)高中節(jié)奏。眾多參與學(xué)生反饋，通過銜接營的過渡，他們能夠迅速融入高中學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　Q3： 清晰透明的家校溝通是家長安全感的重要來源。學(xué)校通過哪些機(jī)制確保家長能夠持續(xù)了解孩子在校的成長動態(tài)，并參與到孩子的教育過程中？

　　彭磊：為確保家長持續(xù)、全面地了解孩子在校成長動態(tài)，并深度參與教育過程，學(xué)校依托數(shù)字化工具與多元化互動場景，構(gòu)建了 “實(shí)時反饋 + 深度參與” 的家校溝通體系，具體機(jī)制如下：

　　一方面，學(xué)校引入阿里集團(tuán)開發(fā)的“云谷教學(xué)平臺”，為家長搭建“家校協(xié)同管理入口”，以數(shù)字化手段打破信息壁壘，實(shí)現(xiàn)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)展與在校表現(xiàn)的實(shí)時追蹤：平臺通過四大維度動態(tài)同步日常信息，包括作業(yè)管理（清晰展示各科作業(yè)內(nèi)容、提交狀態(tài)及成績反饋）、在校表現(xiàn)記錄（涵蓋課堂參與、活動表現(xiàn)、行為規(guī)范等細(xì)節(jié)，教師以文字標(biāo)注關(guān)鍵事件如“物理實(shí)驗(yàn)課主動協(xié)助調(diào)試設(shè)備”）、師生溝通留痕（保存課后答疑記錄與學(xué)業(yè)指導(dǎo)建議，如“加強(qiáng)化學(xué)方程式配平訓(xùn)練”），幫助家長全面感知孩子狀態(tài)；同時每學(xué)期按教學(xué)進(jìn)度推送4次符合IGCSE與A-Level評估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)報(bào)告，并附由班主任與學(xué)科教師共同撰寫的綜合評語，結(jié)合學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力等維度提出個性化成長建議（如“參與導(dǎo)讀課程提升批判性思維”“嘗試計(jì)算機(jī)科學(xué)探索課程發(fā)展興趣”），為家庭教育提供精準(zhǔn)引導(dǎo)方向。（圖文/張娜）